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毎年5月頃から徐々に増えてくる登校しぶり。
エンカレッジでも毎年5月頃は、5月病のような症状で無気力になったり、何もしていないのに涙が出てくるといった憂鬱な状態になる子も増えてきます。
毎年5月・6月頃はどうしても登校しぶりの子は増えてしまうものなので、そういう時期だと割り切りつつも、7月の回復期を逃さずに冷静に対応できると良いですよね。
今回は、登校しぶりを悪化させないための対応方法や、原因と対処方法をまとめました。
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登校しぶりとは？
登校しぶりとは、ズバリ「登校を渋っている状態」。
「勉強や宿題がイヤ」「先生や友だちに嫌なことを言われた」「なんとなく体調が悪い」「お母さんが一緒についてきてくれなきゃ登校したくない」…など、なにかと言い訳をしたりして登校したくないと主張する状況です。
以下で登校しぶりについて詳しくまとめていきます。
登校しぶりと不登校とのちがい
登校しぶりの特徴は、親が説得や叱咤激励するとなんとか登校できたり、一度登校してしまえば学校生活を楽しめたりすること。
つまり登校を完全に拒否しているわけではないのが、登校拒否や不登校と異なる点です。
- 登校しぶり…登校を渋っている状態。なんとか登校はできる
- 登校拒否…強い意志のもと、登校を拒否している状態
- 不登校…登校していない状態
そのため登校しぶりは、親としても登校拒否・不登校になるのではと危惧しつつも、「これは一時的なもの」「今は登校を渋っているけど、そのうち解決するだろう」「まだ不登校とは言えないし、カウンセラーに相談するほどではない」「朝に登校さえできれば学校生活を楽しめるのだから、このまま様子を見れば大丈夫」と、登校しぶりは希望的観測で対応してしまいがちなのです。
実際に、一時的なもので渋りがなくなる子もいるので、あながち間違いということではないのですが、そうならずそこから長期不登校（完全不登校）になってしまったときのリスクは大きいので、登校渋りだからまだ大丈夫という考えは見直した方がいいです。
登校しぶりのタイプ
一言に「登校しぶり」といっても、そのタイプは様々です。
朝起きられなかったり不機嫌になることからなんとなく行きたくないケースや、勉強や集団行動が嫌いというケース、先生や友だちと合わないケース、学校のことを考えると頭痛や胃痛がしてしまう体調不良タイプ、登校したくない理由がわからないけど行きたくないというケースなどがあります。
お子さんがどのタイミングで登校をしぶりだすのか、登校がイヤな理由は学校にあるのか体調にあるのか等を見極めることが登校しぶり解決につながるため、まずはお子さんをしっかり観察しましょう。
登校しぶりは不登校予備軍
楽観的に捉えてしまうこともある登校しぶりですが、実は不登校予備軍でもあります。
なぜなら、不登校になる子どもは、必ず登校しぶりの段階を経ているためです。
登校しぶりから、母子登校や保健室・別室登校となり、五月雨登校や長期不登校（完全不登校）に発展することも多く、長期化すればするほど不登校解決にも時間がかかってしまいます。
そのため、登校しぶりを放っておくのではなく、登校しぶりを悪化させないように親御さんが気を付けていくことがベストですね。
不登校の段階については、こちらの記事でもまとめています。
登校しぶりがあったときの親の正しい対応の仕方
子どもが登校しぶりをすると、親御さんは大変です。
忙しい朝になかなか学校に行ってくれないと、家の中もなかなか片付かずイライラしたり、出勤時間に遅れるのではと焦ったり…
しかし親が焦ってしまうと、その余裕のなさが子どもにも伝わって逆効果になることも多いです。
子どもに登校しぶりがあったときに親が慌てたり不安になったりするのは、登校しぶりの原因・理由がはっきりしなかったり、やるべき対応方法がわからないため。
そのため、登校しぶりで焦りや不安を感じたら、まずは以下の対応をしてみてください。
本人に登校したくない理由を聞いてみる
登校しぶりがあった場合、まずはお子さん自身に登校したくない理由を聞いてみましょう。
ただ、この時点でお子さんが言うことは鵜呑みにしないでください。
というのも、子どもは一時の感情で登校したくない理由を並べ立てることもあるので、あくまで参考にして、本当は別の登校したくない理由があるかもしれないと思って聴いていきましょう。
このときのポイントは、共感を示すこと。
「話してくれてありがとう」という気持ちをもって、お子さんの話を遮らずに傾聴してあげてください。人はしっかり自分の話を聞いてくれる相手を信頼するものです。
ただ「他には？」「なんでそう思ったの？」「例えば？」といった質問を繰り返すと尋問のようになってしまいますが、しっかり共感をしながら徐々に核心に触れていくことで、子どもたちは心を開いてくれるようになります。
子どもだって本当は悩みを話したいはずです。子どもが話したくなるような聞き方を心がけましょう。
子「今日学校行きたくない～」
親「学校に行きたくない気持ちなんだね」（共感）
親「どうして行きたくない気持ちになったのかな？」
子「だって、イヤなんだもん」
親「理由はよくわからないけど、イヤな気持ちになったというのはよくわかったよ」（共感）
親「でもよく考えてみるとわかるかもしれないから一緒に考えてみようか」（外在化）
子「うん」
親「給食の時間は、どうだったかな」（具体化）
子「大丈夫」
親「中休みの時間は、どうかな」（具体化）
子「嫌だった。だって●●くんが休み時間にボール貸してくれなかったし」
親「●●くんがボールを貸してくれなくて楽しくなかったのは嫌だったね」（共感）
親「ボールが人気なんだね」
子「ボールはいつも取り合いになるんだよ。だから仕方がないんだけどね」
親「人気だから仕方ないと考えられたのは素晴らしいね」（勇気づけ）
子「次は、５分ずつにしようと言ってみようかな」
親「それはいい考えだね。〇〇には解決する力があるんだよ」（勇気づけ）
子どもは、自分自身でなぜ学校に行きたくないのかが混乱してわからなくなっている場合もあります。
そのため、このように傾聴し、共感しながら聞いてあげると、子どもの考え方や捉え方のクセのようなものが見えてきたり、自分ではわからなかった、隠れた学校に行きたくない理由がぼんやりと見えてくることがあるのです。
お子さんと話すときは、親御さんは共感を中心にしてあまり話さず、会話全体でお子さんが7～8割くらい話している状態が良いですね。
このくらいのバランスだと「しっかり僕(私)の話を聞いてくれている」と感じて心を開きやすくなるので、まずは共感を意識して聞くようにしましょう。そこで聞いたことが後々の対応方法に活きてきます。
いじめ等の深刻な問題がないか確認する
お子さんが登校しぶりを始めたときは、その背景にいじめや嫌がらせ、暴力といった深刻な問題がないかどうかも最初に確認しましょう。
そういった深刻なケースは、登校しぶりするのも当然であり、むしろ登校しぶりは自分を守るための行動なので無理に登校させてはいけません。
いじめや嫌がらせがあるかどうかは本人に聞くだけではなく、学校や塾の先生に確認したり、持ち物にいたずらされていないかやお財布の中身が減っていないか確認したり、仲の良い子に学校での様子をさりげなく聞いてみるなども有効です。
子どものストレス耐性や考え方を観察する
「●●さんが目をそらしたような気がする」「次は私が先生に怒られる番かもしれない」など、お子さんが思い込んでしまっている場合（悲観的自動思考）は、お子さん自身が人間関係のストレスを抱えやすい考え方や捉え方をしているのかもしれません。
「目をそらされた」と感じることは辛いことですが、それをどう捉えて対処していくのかを学ぶチャンスなのです。
こういったチャンスを活かして、傷つきにくい捉え方や対人関係の恐怖感を改善する考え方を教えてあげることで、今のお子さんの気持ちをラクにするだけでなく、生涯にわたって人間関係のストレスを軽減する方法を学ばせてあげましょう。
そのため、「目をそらされたかもしれない」などマイナスのことを予想して思い込んで、つらく感じていると親御さんが感じたら「お友だちはたまたま違うところに興味があって視線をそらしたかもしれない」と、極端な自動思考にとらわれすぎないような考え方にシフトしていけるようにサポートしてあげましょう。
- 「お友だちに無視された」→ただ気が付かなかっただけかも。あなたを嫌いなわけじゃない
- 「お友だちがぶつかってきたのに謝らなかった」→ぶつかって痛いのを我慢してえらかったね。他に夢中なものがあって急いでいたのかも
- 「お友だちがおもちゃを貸してくれなかった」→いじわるしたいんじゃなくて、ただただおもちゃに夢中だったんだね
- 「お友だちが給食のエビフライを先におかわりしたから僕のがなくなっちゃった」→それは悲しかったね。お友だちはいじわるしたいのではなく、おかわりしたい人が他にいたとは知らなかったのかも。今晩はエビフライにしようか など
お子さん自身がストレスを抱えやすい考え方や捉え方をしているというのは、近年の不登校でも増えているケースです。
考え方や捉え方の価値観は「スキーマ」といって育った環境や体験により形作られます。
その「スキーマ」によっては、極端な「自動思考」に陥ってしまう子もいます。
極端な「自動思考」が悪いというわけではないですが、極端な「自動思考」の子ほどストレスがかかりやすくはなりますので、その極端さがプラスになるところは伸ばしてあげて、ストレスになるところは柔軟に考えられるように認知の変容を促せるといいですね。
「自動思考」や「スキーマ」「認知の変容」などは認知行動療法の考え方で、詳しく知りたいという方は私が家庭教育推進協会でセミナーをしたときのアーカイブがありますので、有料にはなりますが、もし興味があればセミナー動画配信のページからダウンロードいただけます。
※動画をダウンロードするにはフィルミーの会員登録が必要です。
実際にセミナーを受けられたクライアントさんの反応も載せておきますのでそちらも参考にしてください。
ただ、元々の考え方や捉え方を変えるというのは時間がかかりますし、親御さんも慣れていないと手間も労力もかかって大変なこともあるでしょう。
もし親御さん自身で教えるのが難しいと感じた場合は、子ども専門でカウンセリングやコーチングをしているエンカレッジにご相談いただくこともできますので、お気軽にご相談ください。
トークンエコノミー法を用いる
些細な理由がきっかけで一時的に登校しぶりしているような場合はトークンエコノミー法も有効です。
トークンエコノミー法は行動療法の1つで、子どもが望ましい行動をしたらご褒美をあげることで意欲向上やモチベーション維持に繋げます。夏休みのラジオ体操でスタンプを集めるのがまさにトークンエコノミー法といえますね。
ご家庭でも「お片付けできたらシールをあげるね」「予防接種を頑張ったらアイスを買おう」といったかたちで取り入れている方も多いのではないでしょうか。
これを登校しぶりに応用して「登校できたらシール」のようなかたちで登校を継続できるように促します。
トークンエコノミー法を行うための方法や注意点についてはこちらの記事に詳しくまとめていますので、参考にしてください。
登校方法を変えてみる
登校したくない理由を聞いたり、お子さんの考え方を変えようと働きかけたりしても登校しぶりが悪化する場合、最終手段としては登校方法を変える方法があります。
例えば、登校だけは車で送ってあげたり、お母さんと一緒に登校するなどの方法です。
しかし母子登校や保健室登校は、徐々に不登校に繋がりやすいのであまりおすすめはできません。
登校方法を変えることはあくまで最終手段ではありますが、登校の糸口を探せることもあります。
登校しぶりが悪化していると感じた場合は、お子さんの心理状況に何らかの変化がある可能性もあるので、早めに専門家に相談することをおすすめします。
登校しぶりの原因と対応の仕方・克服方法
そもそも、登校しぶりはなぜ起こるのでしょうか。
お子さんに登校したくない理由を聞いてもはっきり言ってくれない場合などは、親としてもヤキモキしてしまいますよね。
以下では、よくある登校しぶりの原因と克服方法をまとめました。
環境の変化が原因の登校しぶり克服法
環境の変化は、登校しぶりの原因としてもっとも多いものの1つです。
例えば、以下のような環境の変化によって子どもは登校しぶりになることがあります。
- 幼稚園から小学校に入学して、座学をしなければいけなくなった
- 担任の先生が、女性から男性に変わった
- クラス替えで仲の良いお友だちと違うクラスになってしまった など
まだ子どもなので、環境の変化が怖かったり不安になるのは仕方がないですが、子どもの将来のためにも環境の変化に対応できる力は必要なため、環境に慣れることが大事です。
例えば、小学校低学年の女の子に多いのですが、「担任の先生が女性から男性に変わったから怖い。学校に行きたくない」と言う子がいます。
今まで男性と話す機会が少なかったことで恐怖感を感じてしまうのかもしれませんが、これから大人になって社会に出るにあたっては男性を避け続けることもできないため、男性に接することにも慣れなければいけません。
担任の先生が男性になったことはむしろ社会に出るための良い練習なので、現時点では怖い気持ちを受け止めてあげつつも、一緒に男性の先生の良いところを探したり、男性と話す機会を増やすなどして恐怖感を軽減できるようサポートしましょう。
苦手なイベント・授業が原因の登校しぶり克服法
運動会やマラソン大会、プール、音楽、英語、ディスカッション、校外学習、日直の発表、給食メニューなど…数えればきりがありませんが、苦手なイベントや授業がきっかけで登校しぶりするのもよくあるケースです。
この場合、親は「1日だけ休ませて気が楽になるなら」「次から登校するなら良いか」と思う方もいますが、安易に学校を休ませるのは要注意です。
というのも、こういった苦手なイベント・授業を休むと、どんどん休みグセがつくからです。
日直の日に休んでしまえば、日直が来るたびに休ませないと筋が通らないことになりますし、苦手なことから逃げるクセがついてしまうと、将来逃げグセがついてしまい子ども自身が悩むことになります。
不登校になるくらい深刻だったり、体調不良になるほどであれば休むことも視野に入れますが、登校しぶりの状態でなんとか登校できているのであれば、それはお子さん自身が心の中で「嫌だけど登校しなきゃ」と頑張っている状態でもあるのです。
学校を休ませるよりも、お子さんの頑張りを讃えて、逃げずに登校したことを労ってあげましょう。なんとか踏ん張れたことが「嫌なことも自分で乗り越えられた」というお子さんの自信や自己肯定感に後々繋がっていきます。
そのため、苦手なものにも立ち向かっているお子さんを大いに労ってあげる、嫌いなイベントを頑張ったらしっかり褒めてあげる、苦手科目があるなら勉強に付き合ってあげるなどして、苦手なイベントや授業も乗り切りたいですね。
子ども自身の性格や気質が原因の登校しぶり克服法
お子さん自身の性格や気質によっても、登校しぶりのしやすさが変わります。
例えば、以下のような性格がある子どもは登校しぶりしやすいです。
心配性、神経質、緊張しやすい、わがまま、自己中心的、頑固、感受性が強い、人の目を気にする、プライドが高い、繊細、完璧主義、内弁慶、内向的、怖がり、幼い、依存心が強い、図太い、集団が苦手、甘えん坊 など
性格や気質は持って生まれた個性なのですが、親の育て方や環境によっても影響されるため、このような性格傾向になってきた場合は家庭教育を見直していきましょう。
- 子どもが依存心が強い → 親が手出しせず、1人で色々やらせてみる
- 内向的・集団が苦手 → 一緒にイベントなどに出かけて、集団に慣れさせる
- 自己中心的 → 周囲の人の気持ちを一緒に考える機会を増やす など
このような気質はHSCの子どもにも見られます。
HSCについては、以下の記事でもまとめているので参考にしてください。
ADHD・ADS等が原因の登校しぶり克服法
じっとしていられない、チャイムの音が気になりすぎて集中できない、大勢で給食を食べるのがイヤ…など、集団生活での違和感やイライラ・恐怖で登校しぶりする場合は、お子さんはADHDなどの可能性もあります。
その場合は、医療機関で診断をしてもらうとともに、その特性に合わせた対応方法を検討していくことになります。
- 大きな音に敏感 → イヤーピースをさせてもらうことを許可してもらう
- 強い光があると集中できない → 教室にカーテンや仕切りを設置してもらう
- 大勢で話すのが怖い → グループワークやディスカッションの授業のときは保健室を利用させてもらう など
ADHD・ADSの場合は、家族だけで抱えず連携をしながら進めていきましょう。
学校との連携（チーム学校）や医療との連携（チーム医療）そこに公認心理士などを加えた他業種連携など、その子に合った個別最適化した解決方法を見つけて行きましょう。
母子依存（母子分離不安）が原因の登校しぶり克服法
近年では、母子依存（母子分離不安）の子どもが増えています。
幼少の頃からお母さんが過保護・過干渉で育てたこと等で、近くにお母さんがいないと不安で落ち着かないようになり、学校に行くことにも影響が出てしまうのです。
母子依存（母子分離不安）による登校しぶりは、まさに家庭教育が重要といえます。
今まで過干渉・過保護であったなら、子ども自身が1人で考えて行動する機会を増やしたり、なんでも親が先回りしていたなら、子ども自身で身支度や学校の準備をさせましょう。
自分で考えて行うことで、子どもは少しずつ「お母さんがいなくても自分でできる！」と自信を取り戻して、登校の恐怖も薄れていきます。
エンカレッジでも、子どもが不登校になってはじめて家庭内で母子依存があったと気づくケースがよくあるので、子どもに手をかけすぎていないか、子ども自身で行動する意欲を知らず知らずに削いでいないかを親御さんは振り返ってみてください。
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